俄羅斯學(xué)生預(yù)科后轉(zhuǎn)學(xué)新校
發(fā)布：2024-06-15 00:08:45 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯讀完預(yù)科換學(xué)校
摘要
本文探討了俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校的過程。研究發(fā)現(xiàn),這一過程不僅涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化,還包括適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn)。文章從多個角度分析了這一轉(zhuǎn)變過程中學(xué)生所面臨的困難,并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略,以期為有類似經(jīng)歷的學(xué)生提供參考。
正文
語言學(xué)習(xí)的差異
俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校時(shí),最直接的變化就是語言學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。在預(yù)科階段,學(xué)生主要學(xué)習(xí)俄語,以便掌握基本的交流能力,為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而進(jìn)入正式學(xué)校后,學(xué)生則需要在俄語基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高聽說讀寫的綜合水平,以應(yīng)對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求。這種轉(zhuǎn)變對于學(xué)生來說,無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
首先,預(yù)科階段的語言課程更加注重日常交流,教學(xué)內(nèi)容相對簡單,學(xué)習(xí)難度較低。而正式學(xué)校的語言課則要求學(xué)生掌握更加復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、豐富的詞匯,同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的閱讀理解和寫作能力。這種由簡到繁的過渡,往往會讓學(xué)生感到力不從心,進(jìn)而影響到其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
其次,預(yù)科階段的語言教學(xué)更多采用母語對比的方式,而正式學(xué)校則更注重純俄語授課。這種教學(xué)模式的變化,也給學(xué)生帶來了不小的困擾。他們需要在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)全俄語的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對于剛剛步入大學(xué)校園的新生來說,無疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化
除了語言學(xué)習(xí)方面的差異,俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校時(shí),還需要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)科階段,學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識教育課程,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科目,以及一些與專業(yè)相關(guān)的導(dǎo)論性質(zhì)的課程。而進(jìn)入正式學(xué)校后,學(xué)生需要開始學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程,涉及的知識范疇更加專業(yè)和深入。
這種轉(zhuǎn)變對學(xué)生來說,無疑是一個巨大的考驗(yàn)。首先,專業(yè)課程的知識點(diǎn)更加復(fù)雜和細(xì)致,要求學(xué)生掌握大量的專業(yè)術(shù)語和概念。相比之前的通識課程,這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度顯著提高,學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和精力才能適應(yīng)。
其次,專業(yè)課程的教學(xué)模式也與預(yù)科階段有所不同。預(yù)科階段,教師更多采用講授和練習(xí)的方式,而正式學(xué)校則更加注重激發(fā)學(xué)生的主動參與和探究精神。這種教學(xué)方式的變化,也要求學(xué)生主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)環(huán)境的差異
除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,俄羅斯學(xué)生從預(yù)科到正式學(xué)校時(shí),還需要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。預(yù)科階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)空間相對封閉,師生之間的交流也較為密切。而進(jìn)入正式學(xué)校后,學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。
首先,正式學(xué)校的校園面積通常要大得多,學(xué)生需要在校內(nèi)頻繁地來回穿梭,適應(yīng)陌生的校園環(huán)境。這不僅增加了學(xué)生的時(shí)間成本,也會影響到其學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外,正式學(xué)校的師生比例通常較高,教師無法像預(yù)科那樣給予學(xué)生更多的個性化關(guān)注,這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了不小的壓力。
其次,正式學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏更加緊張和快速。學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù),包括參加各種考試和實(shí)踐活動。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活,與之前相對輕松的預(yù)科階段形成了鮮明對比,容易讓學(xué)生感到力不從心。
人際關(guān)系的建立
俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校時(shí),除了學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境的變化,人際交往方面的挑戰(zhàn)也不容忽視。在預(yù)科階段,學(xué)生所在的班級人數(shù)相對較小,同學(xué)之間的關(guān)系更加密切。而進(jìn)入正式學(xué)校后,學(xué)生所在的班級規(guī)模通常會大幅增加,這給學(xué)生的人際交往帶來了新的困難。
首先,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)建立新的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)校園中存在著各種社交圈,學(xué)生需要主動融入其中,與同學(xué)建立良好的關(guān)系。這不僅需要一定的溝通能力,還需要克服內(nèi)向shy的性格障礙。對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生來說,這無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
其次,學(xué)生還需要適應(yīng)新的師生關(guān)系。相比預(yù)科,正式學(xué)校的師生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)和正式。學(xué)生需要主動與教師溝通,表達(dá)自己的想法和困難,這對于一些不善于主動溝通的學(xué)生來說,也是一個巨大的挑戰(zhàn)。
心理適應(yīng)的困難
除了學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面的挑戰(zhàn),俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校時(shí),還需要面對一系列的心理適應(yīng)問題。這些心理因素的影響,不僅會影響到學(xué)習(xí)效果,也會對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。
首先,學(xué)生可能會感到焦慮和無助。進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,面臨著各種未知的挑戰(zhàn),學(xué)生難免會產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒。尤其是對于一些不擅長獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,這種心理壓力更加嚴(yán)重,可能會影響到學(xué)習(xí)動力和效率。
其次,學(xué)生可能會產(chǎn)生挫折感和自卑情緒。相比預(yù)科階段的輕松,正式學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)無疑更加艱巨。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,可能會產(chǎn)生自我懷疑和自卑的情緒,影響到學(xué)習(xí)信心。這種負(fù)面情緒如果得不到緩解,還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁或退縮的傾向。
總結(jié)
總的來說,俄羅斯學(xué)生從預(yù)科轉(zhuǎn)到正式學(xué)校,面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)。從語言學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境,到人際交往和心理適應(yīng),每一個方面都需要學(xué)生進(jìn)行全新的調(diào)適。這一轉(zhuǎn)變過程無疑是艱難的,但也是學(xué)生成長的必經(jīng)之路。
為了幫助這些學(xué)生更好地應(yīng)對這一轉(zhuǎn)變,相關(guān)方面需要采取相應(yīng)的措施。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對新生的過渡輔導(dǎo),幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求,提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外,學(xué)生自身也需要主動調(diào)整學(xué)習(xí)方法,積極建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),以順利完成這一重要的轉(zhuǎn)變。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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